为深入贯彻基础教育深化改革高质量发展意见，紧扣“龙川所需、广东生态职院所能”原则，以生态文化为纽带，以基础教育为载体，推动校地合作向纵深发展。2025年6月17日，广东生态工程职业学院赋能龙川生态文化（鱼生文化）特派团队携手霍山文化特派团队走进龙川县田心镇中心小学，开展第八期家校社协同育人师资专题培训，主题聚焦“霍山文化与田心鱼生文化生态文化融入基础教育课程体系”。鱼生文化研究团队谢梅英博士、霍山文化研究团队余祖伟博士担任主讲，为当地教师、家长系统阐释本土文化与教育融合的实践路径。这不仅是我校帮扶模式的创新，更是我们对“全口径、全方位、融入式”帮扶要求的深化——从单纯的教学科研资源输送，转向“文化铸魂、教育赋能”的双向共进。

谢梅英博士：让生态文化成为教育的“生命种子”

谢梅英博士以《生态文化与基础教育的融合逻辑》为题，结合田心特色资源展开讲解，她讲到田心镇的自然生态资源丰富，人文生态智慧深厚，是文化融入的核心载体。针对小学生认知特点，她提出分层融入策略——低年段（1-3年级）以观察感知为主，通过趣味活动激发对身边生态故事的兴趣；高年段（4-6年级）侧重理解实践，结合本地资源开展探究性学习；全学段贯穿文化传承，将生态文化融入日常德育与综合实践。

针对“如何联动家校社资源”的实际问题，谢博士明确协同机制：家庭端需主动成为“文化传承者”，通过亲子共探、参与农耕传递文化；学校端搭建“协同枢纽”，整合课程设计与研学活动；社区端对接“活的教育资源”，联动乡贤、非遗传承人等，让本土文化成为“行走的课堂”，并分享了可操作的优秀案例，让生态文化的传承从课堂延伸至生活，真正实现文化在代际间的“活态生长”。

余祖伟博士：霍山文化的“根”与“路”

余祖伟博士以《客家文化探源》为主题，从霍山风貌（自然景观）、诗词（文化印记）、民俗（生活智慧）、典故（精神基因）、前景（发展方向）五大维度，系统解析霍山文化的起源与内涵。他强调，霍山文化的发展需融入龙川县客家文化整体开发计划，通过建设文化地标、打造客家博物馆、举办文化节等举措，构建“历史与现实交织、传统与创新融合”的文化时空长廊，为基础教育提供更丰富的文化滋养。

本次培训紧扣“文化融入教育”主题，既为霍山文化、田心鱼生文化与基础教育的深度融合提供了实践指南，也深化了家校社协同育人机制，助力龙川基础教育厚植文化根脉，为培养有本土文化认同、生态情怀的时代新人注入新动能。